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初识教育志编写的理论与实践

主要内容

      教育志在一个地方乃至一个国家的修志工作中,占有重要地位。没有教育,就没有文化的普及与提高,一个没有文化底蕴的民族要想实现健康生存和科学发展的目标是不可能的。


  一、把握基本规律


  教育是永恒的、普遍的社会现象,是与社会政治有着本质联系的事业。在漫长的阶级社会里,教育实际上是统治阶级的工具。中国早有“建国君民,教育为先”的理念。尽管社会发展阶段不同,但有一点是相同的,那就是执政的阶级总是掌管教育者。受教育者及施教者的目的和教学内容总要受到执政者的制约。封建社会末期的晚清教育,蒙馆读的是《三字经》、《百家姓》、《昔时贤文》,经馆教的是《四书》、《五经》,书院讲的是程朱理学,向学生灌输的是尊孔忠君思想和封建伦理道德,半殖民地半封建社会的国民教育,自然科学知识传授增多,各类学校以“礼、义、廉、耻”和“智、仁、勇”为校训。在新民主主义革命时期,马克思主义在郧阳中学、明诚小学、朝阳寺小学和大柳、南化、鲍峡初步创建的革命根据地得到传播,反帝、反封建、反迷信成为不可忽视的内容。1947年郧县解放,推翻旧的教育制度、教育内容,教育的目的是为创建和巩固新生的人民民主政权服务,如陕南公学、两郧地干校等。新中国成立后,教育性质发生根本变化,以共产主义理想和现代科学技术传授为主要教学内容,千方百计教育学生德、智、体、美、劳全面发展。进入改革开放新时期,教育转向以人为本,以服务经济社会发展实际需要的理论、基础知识和实用技术为主要内容,应试教育转向素质教育,包括心理健康辅导教育等。综观教育发展历史,在阶级社会和以阶级斗争为纲的年代,教育是统治阶级统治人民或进行阶级斗争的工具。只有进入现代化建设新时期,教育才成为发展经济、建设新型社会的工具,教育宗旨才更加贴近经济社会发展的实际需要。

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责任编辑:袁冉

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